Pišući o obilježavanju Svjetskog dana učitelja ove godine u našoj školi, odlučujem se ne za
klasičnu novinarsku vijest/foto-vijest, nego za dijelove razmišljanja o poslu/pozivu/zvanju učitelja koja stvaraju ozračje za temelj moga pristupa radu.
Dobro je da učitelji obilježe svoj dan: okupljanje, glazba, torta…, neka toga dana bude svečano,
neka bude drugačije. Vjerujem da se svaki učitelj osjeća lijepo kad mu, mimoilazeći se na
hodniku, učenici prilaze, pružaju ruku i čestitaju Dan učitelja. Dobro je to i zbog djece: tako
njeguju naviku lijepog ponašanja i skretanja pozornosti od sebe na drugu osobu.
S obzirom na to da su neke od poželjnih osobina učitelja analitičnost i temeljitost, dobro je znati
kako je uopće došlo do toga da se 5. listopada obilježava Svjetski dan učitelja.

Evo kako:

prije 58 godina, 5. listopada 1966., pod pokroviteljstvom UNESCO-a, u Parizu je usvojena
Preporuka o statusu učitelja, a 28 godina kasnije (1994.), u spomen na taj čin, UNESCO
proglašava 5. listopada Svjetskim danom učitelja.
Pročitavši Preporuku, ove se godine o Svjetskom danu učitelja odlučujem objaviti/podijeliti
nekoliko ulomaka toga dokumenta:

III. VODEĆA NAČELA (Odabir)

3. Odgoj i obrazovanje od najranije školske dobi treba usmjeriti na cjelovit razvoj ljudske osobe i
duhovni, moralni, društveni, kulturni i gospodarski napredak zajednice, kao i na usađivanje
dubokog poštivanja ljudskih prava i temeljnih sloboda. U sklopu tih vrednota, najveću važnost
treba dati prinosu odgoja i obrazovanja vrednotama mira, razumijevanja, snošljivosti i prijateljstva među narodima i različitim rasnim i vjerskim grupama.

4. Treba priznati da napredak u odgoju i obrazovanju u velikoj mjeri ovisi o stručnoj spremi i
sposobnostima učiteljstva općenito i o ljudskim, pedagoškim i tehničkim osobinama svakog
pojedinog učitelja.

6. Poučavanje treba smatrati strukom. To je javna usluga koja od učitelja traži stručno znanje i
specijalizirane vještine koje se stječu i održavaju strogim i stalnim učenjem. Ono također
zahtijeva od njih osjećaj osobne i zajedničke odgovornosti za odgoj, obrazovanje i dobrobit
učenika koji su im povjereni.

V. PRIPREMA ZA STRUKU.

11. Politika ulaska u sustav izobrazbe za rad u nastavi treba polaziti od potrebe da se društvu
osigura primjeren broj učitelja koji posjeduju prijeko potrebne moralne, intelektualne i fizičke
osobine te stručno znanje i vještine.

VIII. PRAVA I ODGOVORNOSTI UČITELJA

70. Priznajući da status njihove struke u velikoj mjeri ovisi o njima samima, svi učitelji trebaju težiti dostizanju najviših mogućih standarda u svom radu.
79. Treba podržavati sudjelovanje učitelja u društvenom i javnom životu u interesu njihova
osobnog napretka, razvoja odgojno-obrazovnog sustava i društva u cjelini.

Tijekom 58 godina, mnogo se toga promijenilo. Ni škola, ni učitelji, ni učenici više nisu isti. Ni
okruženje više nije isto. Ni način života.
Bez obzira na to, usuđujem se reći da tekst Preporuke o statusu učitelja nije zastario. Bilo bi
pogubno da ga netko proglasi anakronim. Rekla bih da ovaj trenutak od učitelja zahtijeva mudru strpljivost i uvjerenje da će kotač vremena ponovno označiti obrazovanje jednom od temeljnih kvaliteta čovjeka. Ohrabruje me pritom činjenica da je u to uvjerena i jedna od mojih mladih kolegica s kojom sam o tome razgovarala prije nekoliko dana.

U očekivanju toga trenutka, odabirem hrabriti se čitanjem literature iz učiteljske struke pa
posežem za Toddom Whitakerom (Što sjajni učitelji rade drugačije, Školska knjiga, Zagreb,
2024.) gdje na klapni prednjih korica čitam:
Učiteljsko je zvanje čudesno. Ono je puno izazova, dinamično je i energično, katkad iscrpljujuće.
Ali, uglavnom nas ispunjava. Naš se utjecaj proteže daleko onkraj svega što možemo zamisliti.
Znamo da naši učenici razgovaraju o nama, kao i naše kolege i ljudi širom naše zajednice. No,
naše su osobine te koje određuju kakvi će ti razgovori biti.
Ponekad je učiteljski posao samotan. Iako provodimo dane s učenicima, njihov pogled na dan
nije isti kao naš. Iako radimo u zajednici kolega, ponekad moramo sami donositi odluke. Bez
vlastitih i čvrstih uvjerenja teško je napredovati. Upravo nam naša uvjerenja daju osjećaj
sigurnosti i samopouzdanja. I ono najvažnije – tako će se osjećati i naši učenici.
Učitelji su arhitekti. Nastava je temelj. Učenici ulaze u školsku zgradu ispunjavajući je životom i
značenjem.
Svaki učitelj ima utjecaja. Sjajni učitelji mijenjaju stvari.
S uvjerenjem o vjerodostojnosti i važnosti citiranih tekstova, svim učiteljima želim ustrajnosti u
kontinuiranom radu na sebi.

Milica Žužić